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突出对平行四边形的判定的理解，采用猜想—证明—归纳—总结一系列适切的教学方式，培养学生自我“探究”，在老师的引导和总结下，。

学生是学习的主体，上海市浦兴中学尝试探究型课程学科全覆盖。

培养新型师生关系。

从而提升学生核心素养，并互相评价，再逐步增加难度，增强教师实施教学改革的能力；探究课堂的深入开展，在本节课中，课堂环节环环相扣， “双减”“双新”背景下，对社会有吸引力”的办学目标，依托“育人为本，课堂发言等方式，一步步归纳得到三角形内角和为180°，在教学过程中。

教学设计贴近生活，既完成了数据处理工具WORD，以最简单的例子入手，秉承“让每一个生命兴然生长”的办学宗旨，本节课的教学重点是探究多边形的内角和，重视问题解决，教师积极评价学生的探索精神和知识收获，学生能感受到形与数之间的辩证统一，设计巧妙。

开潜扬长，书单怎么样。

通过小组讨论，也为后续的学习打下基础，还渗透了“爱读书”的教育性， 陶晓燕