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回顾——为生而变探再生空间

随着“十四五”开局，“双减”落地，学科核心素养的精准培育成为课堂教学的关键核心，教学五环节环环重要如何环环清，听说读写练样样必备如何样样好，值得每一个语文教师思考、行动。为了不折不扣减到位、增见效，为了自觉自发对标不超标、定位不越位，我们借助学科实践活动在教与学之间打破壁垒，建立联通，从改进走向改变，从提升走向提质。

作文节年年办，早已形成一定模式。模式代表成熟，但审美疲劳减弱“节”的吸引力。回顾去年的第十九届作文节，竹园人拿出去模式化的魄力，做区别于以往表演型、活动型的设计，契合当下对自主性、发展性的需求。我们以一种全新的学习样态，给学生带来一个不一样的学习体验。通过语文实践活动，将竹园特色“读写结合”课程在作文节中依托教材与项目化学习相融合，激发学生主动参与的热情。而语文学科基于项目的学习是在真实的语境中，精心设计项目学习任务，整合相关课程资源，通过综合、开放、自主的语文实践活动，习得语文关键能力，获得语文学习成果，建构语文学习经验，形成语文核心素养和人文价值观念的学习模式。

作文节不只是作文单项，不只是语文领域，不只是时段活动，而是学生成长天地的一个学习空间，一次实践体验，一番研究积淀，是核心素养培养皿，是综合发展大基地。因此要突破边界意识，打破学科界限，从不同角度去审视作文节的内涵，折射“作文”即“做人”的真意，指向学生作为人的成长。

驱动——真实情境激真情火花

第20届作文节在去年的基础上，咬定培养目标不放松、聚焦发展方向不偏移，及时而准确地定位读写结合撬动成长发展的准星。

京京：东上海之声广播电台主持人

这里是东上海之声FM106.5为您正在播出的教育服务节目《智慧立方体》，我是主持人京京。

新课标要求今天的教学仅有“知识”不够，还必须有在复杂问题情境中、在各种挑战中能够淡定从容。所以今天的教育观念转变，不能只是把传递知识当成我们的核心任务，而应该发挥知识的载体作用，通过知识的传授实现素养的培养。竹园小学的第二十届作文节就是这样做的。

新春伊始，竹园人带着对作文节的情怀与初心执着，连线了东上海之声广播的主持人。三期节目分别从竹园的老师，学生，家长的眼中、口中、心中讲述着作文节，展示着成长的拔节。竹园人以终为始，呼应完成驱动型问题，为竹园做好宣传。

真实情境：让学生乐于“学中探”

支架支持：让学生善于“学中创”

以评促学：让学生勤于“学中思”

建构——绿色竹韵走深度广度

“多元融合 创生发展”是竹园小学的课程理念。我们以最新颁布的《语文新课程标准（2022年版）》为依据，以提升学生核心素养为根本，以解决学生实际问题为出发点，适切统整教学内容，串联教学任务，重构教学课时，将学科教学内容“转化设计”成驱动性问题，为学生创设更为丰富的学习情境，精心选择教材内容，规划项目进程，搭建和学习过程相匹配的学习支架，为项目的顺利开展做足准备。让学生有创意地做学科事，教师需要借助评价标准来促进学生的学习，促进学生不断思考如何更好地解决问题，让学生勤于“学中思”。学校关注基于证据的评价，以多种形式记录学生的成长。

竹韵——精心设计迭代校区特色

竹园之声