自2022年10月25日在上海市第一师范学校附属小学举行“区域视角下中小学开展中华经典诵读课程资源建设的行动研究”课题组专项讨论后，围绕着研究目标与各自学校的结题任务，课题组各主研人员“对标对表”在春节前均提交了所在学校开展中华经典诵读课程资源建设的有效实践与基本经验（初稿）与“中华经典诵读课程资源建设的研究动态（修改稿）”。为高质量地完成这项上海市教委非竞争性社会科学课题的结题工作，持续开展区域中华经典诵读课程资源建设并提升其实效，静安区语委办于节日1月28日上午，即由副主任暨该课题主持人丁炜组织召开了结题工作研讨会议，三校一院的5位主研人员等与会。

研讨会上，在分享“加强校本课程建设  突出学生社团联动——市北中学开展着经典诵读课程资源建设的有效实践与基本经验”“围绕核心，软硬兼备设平台；有序分层，稳步推进重实效——静教院附校开展国学经典诵读课程建设构建后茶馆理念下的‘致雅书苑’的结题报告”“一师附小实施中华经典诵读课程资源开发的实践与成果”与“中小学中华经典诵读课程资源建设的研究动态”基础上，丁炜对各学校的大力支持尤其是主研教师们的辛勤探索表示由衷感谢。她在回顾课题研究经过、充分肯定现有初步成果的基础上，着重就上述文稿逐一作了深入浅出、详略有别的评析，并不断与相应主研人员交流互动。

丁炜对静教院附校学生自主开发、教师辅助指导的社团课程——古韵朗诵社予以高度评价。丁炜表示，社团课程的实施及其资源积累，不仅仅有助于提高学生的诵读能力、协作能力、评价能力，更重要的是学生通过社团活动，对中华优秀传统文化更增热爱之心，文化自信得以培养和提升；且家校联动，师生共建，亲子阅读、诵读个性化学习资源建设的效能在学校《三字经》诵读活动中得以彰显。她充分肯定附校在研究中积极探索、归纳形成的《“致雅书苑”国学经典诵读课程资源初中学生诗词类分级阅读篇目》。她表示，尽管目前呈现的分级阅读篇目的初始版，但这是附校在研究中的创新实践，颇具特色，令人鼓舞。

在研讨市北中学交流的结题报告时，丁炜赞赏有加并表示，市北中学紧扣研究目标与结题要求，用归纳提炼的经验作为结题报告（亦即经验总结）的标题，如总标题“加强校本课程建设，突出学生社团联动”十分具有学校特色，报告的三个大标题则是学校经验，标题下面阐述是有效实践的做法、推进程度、后续发展思考等。这样的经验总结可读性强，值得借鉴。

在谈及市北中学拟通过加强市中华经典诵写讲基地建设，结合学生社团建设提升经典“诵读”境界所准备开展的相关工作时，丁炜指出，学校研究团队要把更多思考着眼于在原有实践基础上，明确后续推进计划、预期目标，同时建议该校对古诗词教学中两位教师共同执教的一节优质课，以教学反思、学生习得、专家点评等内容撰写具有学校中华经典诵读课程资源特色的教学案例。

对一师附小交流的“实施中华经典诵读课程开发的实践与成果”一文，丁炜建议，要把学校师生实践获得的成果形成可操作可复制的先进经验，用文字突显以利于传承与推广。对于区教院资料中心提交的研究动态修改稿，丁炜表示充分认可。同时要求三所学校在结题报告的最后一部分，应添加存在问题与深入思考的内容。

与会的课题组班主任、科研指导与管理教师朱征平发言强调，这次研讨是对提交研究成果的精益求精的过程，也是提升在座各位自我研究能力，特别是提升结题报告撰写锻炼能力的一个良机。要以此来进一步促进学校中华经典诵读课程资源的建设。朱征平同时提醒道，无论是提交的报告、总结与案例，都要署名，包括课程资源包的篇目整理清单，也应写明整理者的姓名。这样做既是勇于担当、自我负责的表现，也是尊重劳动，让作者享有著作（署名）权益的科学态度。

近一小时的交流研讨之后，丁炜还布置了各学校近期须提交的资料清单及其时间节点，介绍了课题实施过程中辐射区内另7所中小学实施中华经典诵读课程资源建设的概况，以及本课题后面后续结题工作的若干设想等。

来源：周到上海       作者：朱征平