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班班有品，班班出品，品在班中，班中创品。一班一品，一品一班，有品的班，创班之品。

班级，是学生成长的一个组织单位，是校园中教育教学工作的落脚点和推进点，是学习知识和提高能力的场所，也是张杨个性和绽放风采的舞台。随着“双新”的落地和新课程标准的推进实施，个性化教育逐渐成为新时代教育的风向标和前沿阵地。

从传统的普适性共性化教育到独特性个体化教育，我们开始努力。

从面上转向点上，从群体转向个别，从共性转向个性，从年级转向班级，从班级转向个人。

“班班有品”竹梦空间建设，就是我们指向儿童视角的个性化特色教育所跨出的新一步，通过一个个具有班级特色的成长小空间的建设，让孩子们在更小的范围内看到自己、在更聚焦的空间中释放自己、在更具特色的空间中出“品”。

班名班徽班规班约的制定，我们从内部环境中逐渐进入班班有品的创建，个性化家校共育课程的建设，我们从外部形成中慢慢渗透班班有品的理念，最终实现内外兼备、软硬兼具的班级品质创建。一场传统意义上的一年级家长会，在老师们的精心组织和巧妙设计下，为“班级有品”空间创建打下扎实的情感基础和力量源泉。

当家长会成为老师、家长、学生三方的见面会，满满都是品的味道。本次见面会由校区德育主任谢楠老师主持、大队辅导员韩艳雯老师、年级组长陆婷老师以及一年级班主任、学科老师参加。

从通知到邀请，品中出道

凡事预则立，为了做好这一次家校共育主题会，老师们做了精心的设计，虽然因为疫情不能进行面对面的线下沟通，但是我们同样百分百投入。从团队讨论到制定方案，从组织形式到准备内容，我们把这次的“初见”作为五年牵手的重要序曲，把这次的线上相见视为五年相守的美好开始，我们改变了以往发布会议通知这样的形式，通过一张小小的邀请函，传递出我们的诚心诚意。

从通知到邀请，我们将家校放在更加平等的位置，邀请家长了解办学理念、邀请家长参与学校工作、邀请家长同向同行参与小笋芽的成长培养中，我们将“打开校门办教育”根植在思想上、落实在行动中，满满的仪式感折射出我们对于每一个新加入竹园大家庭的成员的欢迎，表达出我们对于未来五年的期待和憧憬。

从双方到三方，和谐出品

以往线下的家长会，参与的往往是老师和家长，开展的是大人之间的沟通，往往忽视了学生在教育中所呈现出的中心地位，当线下搬到线上，没有了环境空间的局限，反倒让家长会成为沟通会变成了现实。

第一次参会

我们邀请所有一年级的新成员和他们的爸爸妈妈一起参加，从双方到三方，参与面的变化是我们将目光转向教育核心的根本变化，让每一个孩子听一听老师的话、感受到新学校扑面而来的新鲜感；让每一个孩子听听爸爸妈妈的话，感受到父母在成长路上陪伴的力量，与此同时，在互相的交流中营造出家校共育的和谐氛围，这样的氛围，对孩子们五年的成长打下了重要的情感基础。

从单向聆听到双向交流，教育创品

传统的家长会，更多的是家长聆听，聆听学校教育、聆听学校活动，本次的新生家长见面会上，我们向大家介简单介绍学校一校四区的办学理念和办学情况，由校区负责人范君英老师代表学校向全体小笋芽和家长们表示欢迎，把更多的时间留给了大家。