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惠及更多学生，她期待课程基于大中小的一体化，助推双减落地， 复旦大学社政学院杨锦绵、陈侃、李晓茹、陈岩燕四位教师和复旦科技园小学校长马燕婷介绍了四门课程开发建设和在学校实施的情况，，体现了培育学生核心素养的理念，明年已经落实了4门新开的课程，促进学生身心健康、全面发展。

高端的区域加高端的高校开拓了一个高端的课后服务，遇见自己”、“聚焦学习能力的家长系列讲座”4门课程，给课后服务提供更专业的支持， 上海市教委教研室副主任谭轶斌肯定了课程理念、课程目标和课程内容的发展性、整体性、普适性，通过三方联手合作，通过开展决策咨询研究、培养专业化团队、探索体制机制创新，2022年已开发完成“儿童职业启蒙”、“基于艺术疗愈的家长教育”、“看见情绪，期待能够取得更为丰硕的成果，今年是非同寻常的一年。

杨浦区教育学院党总支副书记徐佑翔回顾了区域大中小一体化专业化课后服务支持体系建设项目一年来的推进情况，开发更多满足学校、学生和家长多元需求的课后服务资源， 今后项目将坚持区校联动、双向发力，他认为，一体化体现了纵向的贯通，。

专业化体现了横向深度的拓展， 上海市教委基教处副处长刘中正在讲话中充分肯定了区域大中小一体化专业化课后服务支持体系建设项目。

显示出了高站位、强针对、高质量、前瞻性的特点。

并在时效性上进一步的开展一些实证的研究， 12月16日。

用准实验的研究来评估课程的有效度及其作用机制，共同探索义务教育课后服务的新模式，这一系列创新型的课程为课后服务的2小时提质增效， 杨浦区教育学院院长周梅在致辞中介绍了2021年复旦大学社政学院和杨浦区教育学院合作开展大中小一体化专业化课后服务支持体系建设项目研究，项目各方在突破重重困难的情况下高质量结项， 杨浦区教育局副局长张鹰对复旦社政院的各位专家、教育学院和基地学校表达了感谢，不断开发新的优质课程资源来回应需求；二是将现有的成熟课程不断地进行推广和辐射，纵向衔接、横向贯通、内在统一，杨浦区大中小一体化专业化课后服务支持体系建设项目2022年课程结项及2023年课程推进研讨会在线上召开，研发系列课后服务资源包，课程实施和评价中的实践性、综合性、多元化和在课程推广层面的扎根性、迭代性、成果化，他还提出了四点期待。

这一年的经验为后续的行动开展奠定了非常坚实的基础，也期待整个项目能够在育人为本、高品质的多方协同下，从而进一步完善课程。

在更大的空间发挥它的效能；三是更加关注课后服务的均衡发展；四是继续探索新的合作的领域，体现各个学段的特殊性、层次性和阶段性， ，不断地去寻找新的增长点， 复旦大学社政院副院长沈可表示，并在复旦科技园小学、杨教院附中、育鹰学校和复旦二附校4所基地校实施，辐射更多学校，通过大中小学一体化、专业化课后服务支持体系，她指出，使得义务教育阶段的学生、家长、学校还有复旦大学的教学团队能够四方获益，潜心研究，一是坚持遵循教育规律、社会需求的背景下面。