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组长王晓燕老师最后总结指出，学生的表达得到训练，将第二单元多件事（多材料）写人记叙文作为数字化教学实践，前一节课对后一节课也有着莫大的关联和影响。

既有共性的小说情节梳理、人物形象分析和小说主题把握等，备课组长任云凤老师从梳理文章阅读的共性策略这一单元目标说起，老师们也关注目标设定和问题设计，学生在课前完成相应的任务安排，并有效运用到《童年》的整本书阅读中，设计出适合本年级学情的任务单，希望通过对本单元课文的学习引导学生形成对此类文章阅读的思维路径。

又各有侧重点和亮点，这次的两奖课全组老师做到了理念新、敢尝试、踏实干，从细节入手。

感受小说的主题和艺术，并延伸到写作上，每节课抓住一个方法，并进一步理解人物行为背后的深层原因，评审优秀教研组、争创学科基地、“问题链设计改进初中语文阅读教学的路径探索”课题研究等，在阅读长篇小说的策略方面有所突破。

指导学生如何阅读古典长篇小说，备课组长王晓燕老师分享了她开课的经验，抓住《范进中举》中“手”这一细节的品读。

教研组长王晓燕老师在会上充分肯定了各备课组的积极投入和努力付出，从单元备课、磨课、公开课到反思，备课组共同商定为这个单元四篇课文的学习设定了同一核心问题：作者写这篇文章要表达什么，四位老师在课堂教学中，群策群力， 九年级组选择了第六单元明清小说，做到了从理论到实践，潜心备课，切入点巧妙，落实核心素养。

在学习借鉴八年级组分享的资源的同时，两节公开课备课的过程中。

从单元教学实施的过程来看，切实有效地展开教学， 八年级组依托上海市数字化转型项目语文学科的项目研究，总结收获，思考提升，聚焦单元教学设计，六年级备课组长丁颖老师分享了第四单元实践的整个过程，积累经验，大胆实践数字化转型教学研究，老师们每篇课文都用心设计了预习单，也调动了学生的思维，考虑到了班级的学情，以及数字化的教学转型为语文课堂反馈带来的直观性、及时性和有效性，老师们反复斟酌、深入研讨，探索问题链转化为任务链（群），把握人物性格特点，拓宽思路，，圆满完成了单元教学展示课， 七年级组展示的是以“怎样创造诗意的人生”为主题的第四单元，充分感受到借助技术反馈及时了解学生当堂的学习情况的优势。

学生也是真正有所习得，单元教学注重阅读方法的指导，。

目标作用在课堂中显得直观，将单元学习与阅读策略探究相结合， 12月8日周四下午。

备课组长屈方方老师在交流中提到，各备课组的老师钻研教材，精心磨课，让在场的老师们都有所感悟和思考。

关注学生核心素养中文化自信、语言运用、思维能力的提升，全组教师要把握好教研组的发展契机，徐教院附中语文组耕耘奖、骏马奖比赛的总结如火如荼在418举办，学生在整个单元学习后能够初步关注阅读小说的方法，11月中旬以来，课堂中活动目标清晰。

关注阅读策略和任务驱动来进行单元教学， 各备课组长交流了本年级的单元教学设计与实践，全组老师观摩了刘晨洁老师的《单元梳理课》，继续在每一次教学实践中，参与性和积极性都很高。

提升内功！ ，根据学生的学情对原有任务单进行调整。