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日前，宝山区长江路小学、行知小学入选2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校。在教育数字化转型的当下，这两所学校如何通过网络学习空间的智慧应用，让“学习更生动”“教学更有效”？让我们一起去探访一番。

“玩转”互动课堂

“还有哪些词语让你感受到翠鸟身手敏捷？开始抢答！”老师话音刚落，30位学生面前的Pad屏幕上，倒计时显示出了抢答按钮。学生们迅速按下，纷纷抢答。此时，抢答结果已实时显示给了老师，“手速”最快的学生被邀请起来回答这个问题。

看似在玩游戏，其实这是长江路小学三年级语文课堂的一个场景。和传统“我教你听”不同，这个课堂上，每位学生面前都摆放着一个智能终端。学生根据老师的课程设计，可以在智能终端上圈画重点字词、观看小视频、拍照上传小练笔......每位学生的思考、作答情况都被老师“尽收眼底”。这样沉浸、互动的上课方式，也牢牢抓住了每个孩子。

师生能“玩转”课堂，得益于对宝山“未来宝”教学助手、人人通空间APP等网络学习空间的智慧应用。在课堂教学环节，老师将传统的白板授课与教室一体机结合，再搭配答题器等学生智能终端实现了互动授课，远程操控课件、一键推送学生作品即时点评等。“语文学科很讲究课堂中师生之间的融合和学生对文本的沉浸，这样一个互动就使学生的参与度更高，他们对于文本的理解也更好。”在语文老师韩文君看来，学生的参与度高了，上课思想集中了，上课效果自然就更好了。

如今，在长江路小学，网络学习空间的应用已贯穿于课前、课中、课后，线上线下、课内课外衔接的混合式教学模式已成为教学常态。教师可以采集、统计、分析自己在备课、授课、作业、检测等主要教学环节的行为数据，进行教学质量分析评估。许多青年教师也通过网络学习空间的应用快速成长。

“网络学习空间的应用，打破了时间和空间的限制，改变了传统的师生学习方式，同时又把教师的教学资源管理、学生的综合评价有机地结合在一起，助推教育管理数字化转型。这几年学校有11位青年老师成为区级骨干教师，学生的学习积极性被调动、学习兴趣也被激发了。”长江路小学校长唐慧莉说。

每个过程都被看见

对网络学习空间的创新应用同样也让行知小学的师生们感受到了“教与学”的变化。

前一阵，行知小学的家长收到了一份原创电子贺卡。这些设计感满满的电子贺卡，小到图案素材，大到排版样式，全由学生原创设计、制作而成。家长们收到的这份惊喜，源于信息老师朱春霞发起的一次跨越两个月的跨学科综合活动。

依托宝山网络学习空间“活动广场”工具，朱老师发布本次活动资讯。学生们利用课内、课后时间原创设计贺卡素材，上传空间实现资源共享，并按需选用素材，设计自己的贺卡初稿，再次上传空间。信息老师、美术老师、班主任三位评委会对每幅作品进行评价，给出修改意见。空间里，学生之间的评价留言也相当踊跃。根据评价内容，学生辩证吸收建议，改进作品，再将成稿上传空间，师生继续在线上展开热烈讨论和评价。最终，三位评委从“主题、技术、效果、特色”四个维度对作品评分，每个学生都乐在其中。

“大家给我提了不少对我有帮助的建议，给我加油和鼓励，帮助我完善了作品。”说起送给爷爷的元宵贺卡，回忆起制作、修改的过程，张元梦同学心里总有一丝甜甜的味道。在网络学习空间里，每个学生的作品都被看见、被展示，参与互相评价的热情也特别高涨。几位老师发现，一些平时在课堂上很少举手发言的学生，也能在网络空间里大胆表达观点。这次创新尝试不仅锻炼了学生信息操作能力，更增加了学生之间的交流互动和团结合作能力。