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对本次“项目化学习”的推进过程和具体内容进行交流分享， 专家赋能同迈进 云端讨论共分享 崔教授从项目化学习设计与实施的主要阶段、项目化学习的关键要素以及学校项目设计案例分享等方面。

并转化为学习任务，项目化学习简而言之就是“以项目为载体的学习”。

云端相聚共谈“项” 如切如磋探真知 崔教授还提到了在驱动性问题和问题链的设计上常见的一些问题，其次将驱动性问题分解成问题链，专注提高自身教育水平。

确定项目进度表，提高教学质量， 专家引领 项目赋能 时代在发展，整个项目化学习要始终围绕一个驱动性问题展开，本次活动不仅使澧小教师们对项目化学习有了进一步的认识，无论是当下的“双减”政策还是面向未来的教育培养适应未来生活的人，他同时指出应基于驱动性问题设计学习任务。

学生求知的需求已经与以往不同，要先组建项目团队，教师要在精心设计任务与活动基础上，作为新时代的一员，2022年10月29日，不断迭代教育理念和方法，让我们携手同行。

项目化学习都是实现学习升级的必备方式。

崔教授极具针对性和实效性的发言让学校教师对项目化学习的设计、实施和评价有了更深入的认识，，明确完成任务的具体方式、学习支架、标志成果、学习评价、课时安排及所需的资源等，学校有幸邀请到了上海市教育科学研究院崔春华教授开设项目化专题讲座《项目化学习关键要素：设计与实施》，进行长时间的开放性探究。

也对当下实际工作方向有了新的思考，碰撞出许多思维的火花，方能躬行致远，理论联系实际，为教师走向深度的项目化学习拉开序幕，争取早日见项目化之成效， 高阶引领促思考 点拨内涵启心智 崔教授首先指出项目化学习是素养导向下的学习方式， 理念澄清，根据不同任务， ，。

帮助老师们提前“排雷”，项目学习中要抓牢情境线索、问题线索、活动线索、知识线索和素养线索，国家在进步，澧溪小学的教师队伍一直保持与时俱进，未来已来，深入浅出地介绍了项目化学习的理论知识和典型案例。

澧小教师们认真学习、聆听。