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新课标提出，小学英语课堂应以主题意义探究为核心，依托主题语境开展教学活动，以促进学生核心素养的发展。为落实立德树人根本任务，凸显学科育人功能，全面提升学科核心素养，竹园小学长岛校区英语组开展主题为“Design a school exhibition”学科实践活动，各年级充分挖掘教材内容，链接学生生活，进行学科实践。学校围绕英语学科核心素养，旨在锻炼学生的语言能力、思维品质、学习能力，让竹园学子在英语体验中学出快乐，秀出精彩！

基于教材联系实际

五年级备课组以“Signs in our school”为话题开展学科实践。活动内容取自《英语》（牛津上海版）5BModule 3 Unit1 Signs，单元话题来自学生现实生活，要求学生合理运用“You can’t/shouldn’t/mustn’t…”，学会了解不同标识的意义和作用。

老师们基于教材模块、单元主题、语言材料和图片情境，设置了“找一找校园里的标识语”的情境，根据语言应用的循序渐进性，把学习任务分为：“校园里的标识语知多少”、“表达标识语”和“制作和介绍标识语”三个分课时活动完成学习，将语言学习与校园安全相结合，将语言的应用与生活实际相联系，关注语用，旨在以任务为导向推动英语学习，在提高学习兴趣的同时，减负增效，巩固所学。

任务衔接 综合语用

活动1 Signs for our school

在生活中大家不难发现，越来越多的标识出现在大家的周围：商场里、马路边、学校、图书馆......所有的公共场所中都有标识的身影，这些标识对大家的生活起着重要的指引和警示含义。学校通过引导学生观察学校、公园等公共场所的标识语，随后对所看到的标识进行分类学习（Instruction Signs与Prohibition Signs），讨论得出标识的功能和特点，在复习文本的基础上，绘制思维导图进行表达。

活动2 Express the signs

通过前期的探索，孩子们认识了生活中的各种标识。在此阶段，他们通过交流校园中存在的问题和隐患开展头脑风暴，运用表演的方式呈现发现的问题并确定想要设计的标识。看！他们将英语标识和艺术绘画相结合，充分发挥想象力和创造力，提高语言运用能力的同时也提高了艺术设计和审美能力。

活动3 Make and introduce the signs