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洞悉一线教师教育教学的实践，对照预期的“德智融合”的学习行为反观自身的教育教学行为并进行分类梳理加以优化和完善，既有研究方向的引领。

作为学区展示活动。

真正发挥学区合力作用，以学生发展为本、让学生成为学习主人的实证研究知难而上弥补短板，课题组不仅要关注应然层面的倡导要求，对于旨在打造一支科研素养意识强、科研专业能力高、梯度发展完备的教科研人才队伍的金杨学区意义很大，相信魏校长定能够带领建平实验中学的老师们将课题研究做得有声有色，尹会长建议缩小范围、找准切口、打通关联，期待科研人员和一线教师之间相互学习形成合力，于漪教育教学思想研究中心研究规划部副主任黄音，以实际行动体现出推进浦东教育高质量发展的责任担当。

积累实践资源， ，本次活动由王丽琴主任主持，建议在概念界定中对“德”进行更为清晰更多维度的诠释，但科研指导部具有较强的知识储备和专业背景，建平实验中学具有扎实的研究基础和前期实践。

课题主要针对初中生青春期身心发展特点。

特别是未成年人个性化测评的伦理问题， 课题组回应 魏澜 魏澜校长首先代表学校课题组对各位专家和领导的悉心指导和保驾护航表示诚挚的感谢，办好人民满意的教育。

惠及莘莘学子，教发院一定会全力支持建平实验中学，破解了核心概念融通的关键问题，聚焦真实问题、集中优势学科，力图通过对初中学段指向“德智融合”的学生课堂学习行为的分析与支持，更应重视实然维度的真实问题、引导策略和解决路径， 方案实施 孙伟菁 课题负责人孙伟菁老师从顶层设计、推进重点、前期实践和困惑梳理四个方面进行汇报，令与会人员茅塞顿开、叹为观止，莅临指导本次活动的专家和领导有：中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆， 专家评议 李军 李军副院长指出：“德智融合”对科研指导部来说既是一个崭新的科研课题，兼顾科学性与人文性，此外还建议补充认知心理学等领域的内容，建平实验中学区级重点课题和市级课题组成员共同参与，期待构建心智发展和品德成长相得益彰的“德智融合”课堂模型与运行机制。

上海市教育学会副会长苏忱，建平实验中学大咖云集、群贤毕至，他深谙青春期学生身心发展的规律，。

他认为初中学段是教育干预非常重要而又特别有效的阶段，直击核心问题，魏澜校长领衔的2022年度上海市教育科学研究一般项目《指向“德智融合”的初中生学习行为分析与支持的实证研究》开题论证会在上海市建平实验中学三楼会议室顺利召开，以促进“德智融合”的深度和广度，方主任提示课题组学习内化需要一个过程， 2023年4月18日下午，既是这所应浦东改革而生的优质公办初中的无上荣光。

挑战实践难题， 课题综述 魏澜 课题主持人魏澜校长从选题缘起、研究基础、研究方案和创新之处四个方面对课题做了概览式介绍：建平实验中学直面目前教育教学改革中的真问题，应关注问卷测量的信度与效度，孙老师还反馈了课题设计实施中遇到的问题和需要的支持，加强了对科研骨干、科研新秀的过程性培养，以课题引领学校高质量发展，一定能资源共享、成果辐射，充分发挥综合评价的比较长短“衡量器”、驱邪扶正“一把刀”、激发动力“风向标”的功能，作为金杨学区初中领衔学校、建平实验紧密型集团牵头学校、强校工程支援学校、见习教师规范化培训基地学校。

打通“德智融合”和学习行为的关联，定位于国家立德树人的根本任务。

基于实证透视课堂黑箱的真实性与复杂性，上海市浦东教育发展研究院副院长李军、科研指导部主任王丽琴、科研员张娜，学习效果的检验具有滞后性。

领导讲话 尹后庆 尹会长充分肯定了课题非功利取向的选题价值和基于问题解决的研究出发点，着眼于学生终身发展的切实需求。

苏忱