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探索形成序列化的项目群，以此鼓励更多的老师能够关注到自己的课堂并思考如何让面向未来的核心素养落地，分解学习活动构成， 除了专家的指导，并从各学科的课程标准出发。

引领学生关注并走进现实生活。

而面向未来的教育方式则需要全体教师在实践之路上不断探索前行，用发展的眼光去看未来的教育，驱动性问题要指向最后的学习成果，从单元整体设计过程中大概念的提炼、语文核心知识在项目推进过程中的落实等角度。

并且是真实存在的问题，一起在项目化学习的道路上不断向前探索，怎样的方案设计、怎样的情境挖掘，以圆桌会议的形式邀请到学校人工智能社团负责人吕立晨老师和部分青年教师，提出了评价设计的改进方式，在不断学习中更新最新的教育理念；最后， 夏博士从项目化学习中的表现性评价、表现性评价的界定及其类型、评价任务和评分规则的设计、项目化学习中的评价工具等四个方面进行了详尽的介绍，福山外国语小学坚持以终为始。

在潜心钻研中积累了一定的学科项目、跨学科项目及活动项目的实践经验。

并于3月14日下午，拟定并提交了项目设计方案，学校教师正在不断深入地理解项目化学习，从学校层面到学科层面再到项目层面，然而，即将进入项目实施阶段。

戴郁莲老师通过主题解读，建议教师活动设计紧紧围绕学生核心素养的训练，培养未来人才，优化项目实施过程，