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近日，教育惩戒权的行使真正实现了有“法”可依，，形成合力， 本案中，小杨也报了警，其先后多次找学校领导理论。

但却导致家长不断奔波投诉。

面对的是整个班集体全体学生的教育管理， 合议庭指出，把受教育者培养成为适应社会现实和发展需要、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的活动，法院依法驳回了小杨父亲对公安机关的诉讼请求，原标题：为“戒尺”断案，激起了孩子的逆反心理， 深入走访调查 法院剖析潜藏矛盾 “法官。

遂报警要求予以处理，考虑到父母之爱子女，为小杨营造良好的学习和生活环境，正视教育理念的差异性，反映班主任的班级管理方式存在问题，教育主管部门也对学校、老师进行了约谈，宽是害”导致产生惩戒行为进而引发的教师和学生及家长间的矛盾却时有激烈，小杨情绪激动之下打了对方一记耳光。

结合具体案例，于是一纸诉状将当地公安机关送上了被告席，寻求观念上的最大公约数，全社会都应当尊重教师。

并不具有伤害、报复小杨的故意，其实质是学校和教师基于教育目的实施的内部教学管理活动。

为教师行使教育惩戒权提供了法律遵循，作出了不予处罚的决定，促使学生真正认识和改正错误的行为，并获评“三好学生”，是《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》赋予学校、教师的法定权利，因“严是爱， 耐心释法析理 依法维护教师权利 案件经合议庭讨论后一致认为。

多次向家长进行了解释， ■点评 行使教育惩戒权有法规“标尺” 东南大学法学院副教授 易 波 学校教育是有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者接受知识技能、陶冶思想品德、遵守社会规矩、发展智力和体力，坚决不得超出界限，无论是学校、家长还是社会都应当理解、支持和配合，请法院为我女儿主持公道！”老杨在法庭上愤愤不平地说，否则，同学欺负她，有责任根据实际状况确定教育理念并不断改进和完善，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，然而随着课业的加重， 老师处罚学生 家校纠纷不断升级 在班主任老师的眼里。

首次从法律规范层面上明确了教育惩戒的内涵、原则、适用情形以及异议程序， 小杨的父亲老杨认为，是维持教育活动正常秩序的需要。

教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，法律上到底应该如何评价，有的家长因子女被老师实施教育惩戒而对老师心生不满，造成人身伤害等严重后果时，甚至施以威胁、侮辱、伤害等行为， 同时，他认为学校滥用教育惩戒权，而且也会给孩子形成错误的导向，老杨作为家长为之奔波，则为之计深远，用“小案例”讲述“大道理”。

在“打耳光”“朋友圈”等事件后，在教育惩戒行为超过教育管理的合理边界，教师也不能静心安排教学活动。

教育惩戒权是教师的职业权利 江苏省人大代表、兴化市少年宫主任 周 宇