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央广网天津10月11日消息（记者韩雨晨）2026年9月23日，泰国大城府。湄南河的暑气尚未散透，泰国大城技术学院的校园里，一方红绸缓缓落下，由天津渤海职业技术学院与泰国大城技术学院共同建设的全球首个EPIP工程技术中心，在这里揭牌启运。

十年前，中国第一间“出海”的教室——泰国鲁班工坊，也是在这所学院挂牌。十年之间，鲁班工坊播下一批批“种子教师”，把EPIP（工程实践创新项目）教学模式的课堂开进海外车间，也让职业教育跟着中国企业走出国门。一颗种子，就此长成一片林。

“种子教师”越山海 为异国课堂“造血”

2025年夏天，15名来自哈萨克斯坦鲁班工坊的欧亚国立大学青年教师坐进了天津职业大学的教室里。

当机械臂第一次按他们编写的程序完成抓取与放置时，好几部手机同时举到半空，对着那只还在转动的机械臂拍个不停。“让我印象最深的，不是他们兴奋的神情，而是一位老师紧接着追问：‘如果增加视觉识别，能不能让机器人自己找到物体？’”在此次培训的授课教师、天津职业大学电子信息工程学院教师李国辉看来，这一问的分量，比半空里那一片手机更重——哈方教师已不满足于“会操作设备”，而是开始琢磨如何把它改造成教学项目。

从“看设备”到“想项目”，这一步跨出去，靠的不是学员灵光一现，而是鲁班工坊十年摸索出的一套师资培训办法：中方院校不派驻教师，而是通过对合作国教师开展短期集中培训，分享教学资源、专业标准和教学装备，达到“授人以渔”的目标，再由合作国教师对本土学生实施学历教育和技能培训。这些被请进来、又送回去的合作国教师，正是鲁班工坊播下的“种子”。

李国辉为哈方教师进行培训（央广网发 受访者供图）

“在课程设计上，数据挖掘、机器学习、深度学习、工业互联网安全四门课程，加上人工智能、协作机器人、无人机三个实践模块，对准的是当地能源、矿产、制造业数字化的真实缺口。”李国辉告诉记者，培训间隙，他又带着这些老师走进新松机器人、联想产业园等企业车间，希望老师们不仅知道技术是什么，更知道技术在哪儿用、怎样教给学生用。

与此同时，哈方教师从矿区等实际场景带回来的真实问题，也改变了李国辉的师资培训课程设计。“我们带去技术和职教经验，他们带来真实的产业需求和本土场景，双方一起形成新的课程和项目。这才是鲁班工坊‘双向奔赴’的意义所在。”李国辉表示。

眼下，欧亚国立大学第二批哈方教师的培训已排上日程。“我们希望通过‘种子教师’机制，实现从培养多名教师，向带动一个专业、一个学院扩展。”李国辉说，虽然培训名单上只写着十几个名字，可他们回到讲台之后，带出来的，将是一届又一届的学生。

EPIP走出去 把课堂开进了车间

“种子”播下去了，可学生如何学，又是另一道考题。

渤海之滨往南飞三千多公里，是一切开始的地方。2016年3月8日，全球第一块“鲁班工坊”的牌子在泰国大城技术学院挂出。那时，它只有232平方米，只开设机电一体化1个专业。

十年后，当泰籍教师黄可莹再走进这所学校时，15个教学实验区、2000平方米实训室已连成一片，专业拓展到物联网应用技术、新能源汽车等6个专业。“中国职业教育水平很高，在鲁班工坊学过的泰国学生，在就业市场上很‘吃香’。”她说，“我看着一届届学生从面对中国设备时手足无措，到毕业时被当地中资企业抢着签。”

学生为何抢手？背后是一套EPIP（工程实践创新项目）教学模式。它不让学生坐在黑板前背原理，而是让学生在真实项目里边做边学。

泰国鲁班工坊留学生在进行综合实训（央广网发 天津渤海职业技术学院供图）

天津渤海职业技术学院党委书记魏炳举对记者讲起马星彤的故事，她在鲁班工坊参与的是自动化装配线小组项目。在项目联调时，传送带在某个工位频繁误停，马星彤没有急着乱拆，而是对照图纸逐段排查信号线路，最终发现问题并重新接好，整条产线一次试运行成功。“从散件到整线、从故障到排除，课本上的知识，第一次变成了她手上的本事。”魏炳举回忆道。

这样的学生，不在少数。首批机电一体化专业的学生纳他武毕业时被多家公司争抢，最后去了泰国罗勇东部经济走廊的一家大型中资企业做助理工程师；瓦汕凭借可编程控制器、机器人数控等本领，顺利进入海尔电器（泰国）有限公司工作……这一批批青年脚下走的路，起点都在鲁班工坊。