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今年全国两会，人工智能成为备受关注的热词。这个学期，很多前沿AI科技也走进中小学科学课堂，点燃青少年的好奇心、想象力和求知欲。

在首批全国中小学科学教育实验校淮阴师范学院附属小学，机器狗走进科学课的课堂，倒立行走、翻滚等特技表演，引得学生们阵阵欢呼。和机器狗赛跑、和机器人比拼俯卧撑，让学生们兴奋不已，也充满好奇。

如今，人工智能技术正以不同形式改变着中小学的科学课堂。在四川成都双林小学，AI融合AR（增强虚拟现实技术），将“神秘的太阳系”搬进课堂，帮助孩子们沉浸式学习太阳系每个星球的运转情况。

成都市双林小学智慧教育中心负责人 孟荍：目前我们是把重头戏落在人工智能的融合教学上面。当AI成为我们个性化学习的导航员的时候，我们想我们学校培养的就不仅是知识的接收者，而是未来世界的创造者。

在不少学校，AI还成了“隐形助手”，助力学生高效学习、创新实践、解决实际问题。比如，在上海位育中学的柔性屏电路设计打印课上，AI智能体可以为学生的设计提供测试支持，并优化电路方案。

上海市位育中学高三学生 吴浩伦：在编程上使用AI能够很高效地辅助我们去寻找到漏洞，提升我们排除故障的效率。

上海市位育中学科技总指导 王勇：AI可以为每位学生开展定制化的生涯路线规划，帮助他们拓展自己的潜能，激发同学们好奇心、想象力、探究欲，鼓励更多的学生能够积极投入国家科技发展的创新之路。

不少于10%的课时用于跨学科主题学习

科学实验课是培养孩子们科学思维和创新意识的有效方式。这两年，一场强化跨学科教学、实验操作和探究式学习实践等的科学教育改革正在悄然进行。

在河南固始县张广庙镇第一小学，科学老师张建涛用废旧材料打造了“科学百宝箱”，带着孩子们用废旧空瓶子制作新型水火箭，弹出发射新高度。

一根吸管加半个废纸杯，就能模仿螺旋桨，送气球去流浪；再加一根线，就能变成气球缆车，震撼课堂。

在教育部等18部门出台的加强中小学科学教育工作的文件中，要求各地要按照课程标准，开展实验和探究实践活动，落实跨学科主题学习原则上应不少于10%的教学要求。明确各校要由校领导或者聘任专家学者担任科学副校长，创造条件拓展科学实践活动。

在江苏，东南大学选派教授担任南京、苏州、南通等地多所中小学的科学副校长。不久前，南京部分中小学生走进东南大学，开展为期一周的科学与工程实践课。

南京新书院悠谷学校科学副校长 东南大学儿童发展与教育研究所副所长 柏毅：我们结合中小学的需求，专门设计了U（大学）S（小学）科学与工程实践的课程。帮助我们高校的老师，将科技成果、科学的研究转换成适合中小学科学教育的资源。