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　　美国俄亥俄州现代中文学校中文班的孩子展示写好的书法习作。

　　美国俄亥俄州现代中文学校中文班的双师课堂。

　　二〇二三年，美国俄亥俄州几所中文学校联合举办的“中国节”活动期间的舞台表演。

　　美国俄亥俄州都柏林社区春节宣传布展活动。

　　海外华文学校是华裔青少年学习中文、传承中华文化的重要载体，受疫情、科技发展等因素影响，其发展面临多重挑战。面对未来，如何实现提升和转型？如何建立起标准化、正规化、专业化的教育体系？本版从今日起推出“聚焦海外华文教育”系列报道，对这些问题进行讨论。

　　

　　全美中文学校协会日前发布《2022美国华文教育行业调查报告》（以下简称《报告》），通过数据分析和深度访谈，探索美国华文教育行业的发展趋势。美国中文学校的发展现状如何？又该如何转型？就此，本报记者采访了全美中文学校协会会长倪小鹏。

　　如何应对挑战实现转型

　　记者：《报告》显示，美国的中文学校正从受疫情影响的挑战中稳步恢复。在您看来，美国中文学校的发展现状如何，未来面临哪些挑战？

　　倪小鹏：根据《报告》，资金、生源、师资问题是很多受访学校目前面临的最大挑战，同时优秀中文教师需求大，很多学校急需系统的教师培训。这跟我之前走访多所中文学校了解到的情况基本一致。

　　对美国华文教育来说，2022年是极具历史性的一年。虽然众多中文学校克服重重挑战，回归实体教学，但仍面临多重挑战。具体表现在如下几个方面：

　　首先，学校注册人数下降。随着网络资源日渐丰富和商业网络教学竞争到来，各地中文学校出现生源分流、人均选课数量下降等情况。

　　其次，课程形式众口难调。不少学生和家长要求回归疫情前的教学模式，但也有一部分师生要求保留网课教学。同一门课程既有线上教学也有线下教学，如何保证教学效果是考验。

　　此外，受复杂国际局势影响，个别中文学校在租用场地、开展活动方面遇到困难。比如，一些由中文学校举办的节庆与文化活动因前述困难，举办效果和义工参与积极性都大打折扣。

　　一些老师、家长和学生希望学校更多关心华裔身份认同、心理健康、华裔历史等，但学校在这方面的课程和教学还处于尝试阶段。

　　记者：疫情和复杂的国际形势给美国中文学校带来了挑战，但同时也带来了新的机遇和转型的可能。中文学校该如何转型应对挑战？

　　倪小鹏：首先，要实现资源共建共享。疫情期间，各中文学校面临收入下降、来自商业中文网络教学机构的竞争等问题。恢复线下教学后，解决这些问题的根本在于增强自身竞争力，而提升竞争力、降低学校运营成本的一个有效途径便是中文学校之间实现资源共建共享。

　　例如，前几年，全美中文学校协会开发的易趣识字软件，就吸引了世界各地逾数百所华文学校用户，获得了低成本、高收益的项目效果，是一次成功尝试。如果今后各中文学校在教案、课件、课程等方面共建共享，教师就会有更多时间因材施教，设计教学方案，教学也将变得更加生动、立体，形成更大的共赢效应。

　　其次，师资技能需重新定义和培训。随着线下教学的回归，教师从网络教学中获得的教学技能需要继续提升，并和线下教学互补、兼容，这就需要对中文教师的师资技能进行重新定义，并组织相关培训，给予相应支持，发挥线上、线下教学的长处。

　　最后，教育目标需要扩充。对中文学校来说，教育目标不能仅仅局限于开设中文语言技能课程，还应拓展多元文化、身份认同、心理健康等方面的课程。语言教学目标也要从灌输和记忆转向学以致用、促进思考、促进语言创造性的输出。

　　如何实现教学理念转变

　　记者：疫情期间，不少中文学校转变教学模式，开设了线上教学课程。如今回归线下教学，如何实现二者的有效结合？

　　倪小鹏：华文教育最关键的还是面对面的互动和教学的设计，包括目标、内容、任务和评估。但是，我们也需要看到，线上教学有其特有的价值，而且很多师生都在疫情期间有所尝试。无论从教学手段还是教材形式，未来的教育模式都会受数字化技术影响。好的教学设计能助力学生实现学习的个性化和情境化。例如，中文课如果和“元宇宙”结合起来，就可以拓展教学内容。以清明上河图的讲授为例，借助新技术可以设计出让学生身临其境的课件，甚至能实现学生和画中的人物互动。